Milované, dlouho očekávané dítě pro rodiče není jen radost, ale i zodpovědnost. Dokud se totiž miminko nedokáže samostatně pohybovat, vybírat si, mluvit, jsou to maminka a tatínek, kdo se mu stávají oporou a podnětem k rozvoji. Jaké informace potřebují dospělí vědět o psychomotorickém vývoji dítěte, aby byli schopni včas reagovat na vzniklé obtíže?
Jak určit normální vývoj dítěte
Význam období nitroděložního vývoje a porodu je velký. V době narození je mnoho systémů a orgánů ve stavu vývoje a funkční zralost je ještě velmi daleko. Aby dítě přežilo v novém (agresivním) prostředí, je nutné mu poskytnout odpovídající péči a podmínky.
Adaptace dítěte na prostředí a jeho fyziologický vývoj se posuzuje v prvních minutách narození podle stupnice Apgar (pojmenované po lékaři, který ji vytvořil). Měření se provádějí v první, páté a desáté minutě života. Pokud se ukazatele mění směrem nahoru, je to dobréadaptace dítěte na prostředí. Tabulka odráží pět ukazatelů životaschopnosti těla novorozence: barvu kůže, tep, reflexy, dýchání, svalový tonus. Skóre sedm až deset bodů znamená dobrý a včasný psychomotorický vývoj dítěte do budoucna. Pokud skóre po prvním a druhém měření zůstane na nízké úrovni, lékaři diagnostikují narušený vývoj a předepíší vhodnou lékařskou podporu.
Fáze narození dítěte ovlivňuje formování celého dalšího života člověka, proto ji nelze podceňovat.
Co zahrnuje pojem „psychomotorický vývoj“
Dozrávání nervového systému a center mozku u dětí probíhá od narození do sedmi let. Konečnou fyziologickou formaci dokončuje dospívání. V tomto ohledu existuje heterochronie ve vývoji duševního a fyzického vývoje.
V pedagogice a psychologii výraz „psychomotorický vývoj“znamená včasné utváření takových vlastností, jako jsou motorika, statická svalová práce, smyslové vjemy, myšlení, řeč, sociální adaptace. Pro sestavení spolehlivého obrazu o skutečném vývoji dítěte se jeho ukazatele porovnávají s úspěchy normálně se vyvíjejícího vrstevníka. Škály normativního psychomotorického vývoje pro každé období života dítěte jsou vypracovány na základě dlouholetých pozorování lékařů a učitelů, na základě praktických výzkumů. Velmi často však slova specialisty o nesouladu mezi vývojem miminkanormativní minimum jsou prolomeny proti zdi nepochopení a protestu rodičů.
Proč je důležité sledovat psychomotorický vývoj dítěte a včas jej korigovat:
- děti, jejichž schopnosti a dovednosti se formují včas (na stupnici), jsou 100% úspěšné v učení, mají dobrý základ pro to, stát se soběstačnou osobností, dobře se adaptují v sociálním prostředí;
- pokud dojde k odchylce v psychomotorickém vývoji ve všech ohledech směrem k poklesu, pak je v této situaci potřeba pomoci specialistů (často úzkoprofilových) k sladění procesů, sami rodiče si s tím nedokážou poradit problém;
- pokud schopnosti a dovednosti dítěte předčí věkovou normu, neměli byste také polevit, protože musíte pracovat s talentovanými dětmi s ohledem na jejich individuální vlastnosti.
Periodizace vývoje dítěte
Nástup krizových období v dětství má přímou souvislost s formováním nových dovedností, vyzráváním nervové soustavy a částí mozku. Jedním slovem je to křečovitá restrukturalizace těla, která způsobuje určité „nepohodlí“u dítěte, a nejen v něm. Rodiče musí projít šesti fázemi dospívání se svými dětmi:
- novorozenec (adaptace na prostředí);
- krize jednoho roku (spojená se změnou polohy v prostoru, začátkem chůze);
- krize tří let (podmíněně toto období může začít od jednoho a půl do tří let, je spojeno s přidělenímdítě svého "já");
- krize sedmi let (začíná v šesti a může se projevit až do osmi let, je spojena s formováním verbálně-logického myšlení);
- krize puberty (od jedenácti do patnácti let, má fyziologický základ);
- krize dospívání (pochází od patnácti a může trvat až osmnáct let, spojená s formováním osobnosti).
Existuje vzorec: čím lépe jsou rodiče připraveni na projevení nových dovedností u dětí, tím úspěšněji probíhají krizové fáze u žáků. Samozřejmě nesmíme zapomínat, že chlapci a dívky se formují a vyvíjejí „různou rychlostí“kvůli rozdílu ve fyziologické povaze.
Škála normativního fyzického a psychomotorického vývoje dětí zohledňuje všechny rysy formování dítěte. Ve většině případů stačí věnovat trochu pozornosti formování konkrétní dovednosti včas, aniž byste promeškali citlivé období, a dítě si ani nepamatuje, že mělo nějaké problémy.
Pokud má dítě systémové zpoždění v psychomotorickém vývoji, pak poloviční opatření nemohou situaci napravit. Obvykle je takový obraz pozorován s vážným porušením tvorby organických procesů, proto je téměř nemožné vyrovnat vývoj dítěte bez pomoci odborníků.
Formování osobnosti dítěte do tří let
Pro snadné použití je téměř ve všech „Denících vývoje dítěte“umístěna stupnice normálního vývoje dítěte. Existují různé typyformy a vydání této příručky, ale podstata se nemění: pomoc rodičům.
Komunikace, řeč, myšlení a péče o sebe se také formují po dlouhou dobu a mají své vlastní věkové mezníky. Psychomotorický vývoj do roku je velmi aktivní, připravuje tělo dítěte na vzpřímené držení těla. Ve věku tří let je dítě již připraveno komunikovat s ostatními lidmi. V případě opožděného psychomotorického vývoje je takový účinek v závislosti na závažnosti poruchy pozorován ve věku 4-5 let.
Osobní vlastnosti předškoláka
Od 3 do 7 let děti aktivně prozkoumávají prostor prostřednictvím venkovních her, různých aktivit a sportů. Nezávislý pohyb umožňuje studovat prostor a předměty okolního světa. Je třeba poznamenat, že úroveň psychomotorického vývoje předškoláků závisí nejen na schopnostech dětí, ale také na touze dospělého učit děti. Dovednosti a schopnosti, které žáci v této době získávají, jsou spíše sociálního charakteru a závisí na správném učení. Role dospělého při utváření osobnosti dítěte se jen zvyšuje.
V běžném životě se dítě stává samostatnějším, učí se sebeobsluze (pere, obléká se, uklízí po sobě, správně jí). S pomocí dospělých zvládá a učí se samostatně provádět mnoho fyzických cvičení (jezdí na dvoukolovém kole, hraje tenis a další venkovní hry, které vyžadují koordinaci pohybů). Učí se rozlišovat mezi hlavními smyslovými standardy (tvar, barva, textura,objem atd.), ovládá grafické dovednosti. V souladu s vývojovou normou dítě do sedmi let zvládá obraznou stránku výpovědi (nejen rozumí obraznému přirovnání, ale také jej samostatně používá), ví, jak správně artikulovat všechny zvuky své rodné řeči a vytvořte intonaci výroku.
Co znamená školní připravenost
Po úspěšném absolvování období „proč“a „snílek“se dítě připravuje na vstup do školy. Za účelem studia charakteristik psychomotorického vývoje dětí provádějí psychologové a logopedi testy, jejichž výsledky doporučují přijetí do první třídy nebo jiné možnosti vzdělávání. Bohužel rodiče málokdy naslouchají doporučením specialistů a doufají v „možná přerostou“, „před námi je celé léto, vyrostou“atd.
Jedna věc je, když má miminko 1-2 funkce, které vypadnou, které se s náležitou pedagogickou podporou dostatečně rychle vyrovnají. Pokud je ale dítěti doporučen program pro kompenzaci opožděného psychomotorického vývoje u dětí, pak je priorita jednoduše zřejmá. Opět bohužel ne pro všechny rodiče.
Důležitost výběru vzdělávací trasy
Poruchy psychomotorického vývoje jsou často způsobeny faktory, jako je rozvíjející se hluchota, slepota, demence nervového systému, závažná onemocnění nervového systému (například dětská mozková obrna, organická forma mentální retardace) a pedagogické zanedbávání. V takových případech jsou dětem doporučovány různé vzdělávací cesty, které vybírají odborníci v souladu s existujícímiproblémy. Stojí za zmínku, že programy jsou přizpůsobeny výuce dětí s různými vzdělávacími potřebami, ale rodiče často nedokážou posoudit skutečný stav věcí a své odmítnutí motivují větou „moje dítě není o nic horší než ostatní.“
Ve skutečnosti není horší ani lepší, jen má jiné potřeby, které neuspokojí studiem podle běžných školních osnov. V důsledku toho se vzdělání pro dítě v nejlepším případě stane skutečnou dřinou, pokud nezpůsobí souběžné koktání. Ale dospělí na to jen zřídka myslí.
Děti se speciálními potřebami
První věc, kterou speciální děti potřebují, je pochopení této funkce dospělými a prezentace požadavků s ohledem na stávající situaci. Neexistují identičtí lidé, proto co je dobré pro jednoho, je pro druhého jako smrt. Zásada „buď jako všichni ostatní“funguje jen v neprospěch dítěte. Všechny děti jsou jiné, ale stejně tak chtějí zažít radost z vítězství, dotknout se něčeho nového, bezpodmínečnou lásku svých rodičů. Proto by dospělí měli zvážit pro a proti? rozhodování o osudu zvláštního dítěte.
Mladší student: potřebuje pomoc
Vstup do první třídy je především stresující. Očekávané, kontrolované, dávkované (do určité míry), ale přece… Pokud se ve školce dítě cítilo jako ryba ve vodě, tak ve škole je proces učení na prvním místě, takže pomoc dospělých je prostě nutná. Někdy vám podpora a důvěra rodičů v úspěch žáka dovolí „dýchatvolnější.“
Rady pro rodiče
Psychomotorický vývoj miminek by měl probíhat pod přísným dohledem rodičů. Ve věku od 0 do 3 let lze řadu problémů odstranit pomocí baby masáže. Je těžké najít specialisty této třídy, ale je to možné.
Problémy, které se objevují v raném dětství, jsou většinou poměrně rychle napraveny díky množství citlivých období v tomto období života. Jejich rozhodnutí proto nelze odložit na později – bude příliš pozdě.
Výběr vzdělávací cesty dítěte by neměl být odůvodněn požadavky rodiče na dítě, ale jeho potřebami ve vývoji a vzdělávání.
Při jakémkoli rozhodování pamatujte, že děti spoléhají na bezpodmínečnou lásku svých rodičů.
Neexistují identičtí lidé, takže se starejte o jedinečný svět svého dítěte.
