Vzhled dítěte v rodině je vždy radostí. Pro každého rodiče se jeho dítě zdá výjimečné. Ale některé funkce vývoje mohou varovat. V takových případech nesmíte váhat a spěchat k lékaři. Bohužel v současné době výrazně narostl počet dětí s vývojovým postižením. Tyto děti vyžadují zvláštní pozornost a péči. Je velmi důležité identifikovat patologii v počáteční fázi, abyste nepropásli šanci napravit nebo zmírnit současnou situaci. Jak správně určit patologii? Co znamená „dítě s vývojovým postižením“?
Nutné normy pro vývoj
Než budeme mluvit o odchylkách dítěte, upozorníme na podmínky nezbytné pro plný rozvoj:
- Vývoj a funkce mozku by měly být normální.
- Práce nervového systému a fyzické parametry odpovídají věku a zajišťují všechny procesy pro život.
- Smyslové orgánymůže poskytnout přirozené spojení s vnějším světem.
- Dítě řádně, systematicky a důsledně prochází všemi fázemi vzdělávání, od rodiny až po školu.
Co je považováno za normální ve vývoji dítěte:
- Vývoj v souladu s vrstevníky kolem něj.
- Chování odpovídá uznávaným společenským normám.
- Vývoj organismu se shoduje se zavedenými normami, přitom se dokáže vypořádat s negativními faktory prostředí a odolávat nemocem.
Je stále více dětí s postižením, protože některé vývojové podmínky nejsou z toho či onoho důvodu splněny.
Důvod odchylek
Hlavní důvody pro rozvoj odchylek u dětí se dělí na:
- hereditary;
- externí (vliv životního prostředí).
Do dědičného patří:
- Genetický faktor.
- Somatické.
- Poškození mozku.
V závislosti na tom, kdy mohly patogenní faktory ovlivnit, se rozlišují následující časová období:
- Před porodem.
- Během porodu.
- Poporodní období do 3 let.
Největší vliv na vývoj mentálních funkcí má škodlivý účinek v době intenzivního buněčného vývoje mozku, při vývoji embrya.
Biologický vliv
Je možné identifikovat biologické faktory, které ovlivňují vývojděti:
- Genetické mutace.
- Matka měla během těhotenství infekční nebo virové onemocnění: zarděnky, chřipka.
- Rodiče nejsou kompatibilní s Rh.
- Matka má cukrovku.
- Rodiče mají pohlavně přenosné choroby.
- Užívání drog, zejména ze strany matky.
- Biochemické účinky. Továrny, chemická hnojiva, nekontrolovaný příjem léků. Tyto faktory ovlivňují těhotenství i raná stádia vývoje dítěte.
- Nedostatek kyslíku pro plod.
- Silná toxikóza ve druhé polovině těhotenství.
- Špatný zdravotní stav matky. Špatná výživa, nádorové procesy, nedostatek vitamínů.
- Chronická onemocnění u dítěte, která začala v raném věku: astma, cukrovka, krevní patologie.
- Poranění mozku v raném věku a těžká infekční onemocnění.
- Poranění při patologickém porodu.
Všechny tyto negativní faktory mohou způsobit dítě s vývojovými poruchami.
Sociální vliv
Pojďme zdůraznit sociální faktory, které ovlivňují vývoj dítěte:
Silné zážitky budoucí maminky, doprovázené výrazným uvolňováním hormonů do plodové vody
- Negativní události a pocity vůči budoucímu miminku.
- Stresové situace, často se opakující.
- Stav psychiky matky vobdobí pracovní aktivity.
- Špatný přístup k dítěti, odloučení od matky, hrubé zacházení, nedostatek vřelých vztahů.
Všechny tyto faktory vyžadují odbornější rady psychologů a učitelů, protože mohou způsobit odchylky v duševním vývoji dítěte, zatímco biologické vyžadují pozornost lékařů.
Jaké jsou možné odchylky
Lze rozlišit několik skupin odchylek:
- Děti s tělesným postižením. Patří mezi ně poruchy pohybového aparátu, zraku, sluchu.
- Odchylky v duševním vývoji dítěte. Jedná se o poruchu řeči, mentální retardaci, dále mentální retardaci a odchylky ve vývoji emocionálně-volební sféry.
- Pedagogické odchylky. Děti bez středního vzdělání.
- Děti se sociálním postižením, které nemají vzdělání pro vstup do sociálního prostředí. V tomto případě je důležitá preventivní práce.
Je také nutné zdůraznit období, ve kterých lze zaznamenat výrazné odchylky od vývoje:
- Předškolní.
- School junior.
- Dospívající.
Pro každé období musí mít dítě určité dovednosti, schopnosti, znalosti. Dospělí by v této době měli být obzvláště pozorní a dát dítěti čas na studium a socializaci.
Vlastnosti odchylek ve vývoji dětí
Podívejme se na rysy odchylek u dětí s dočasným vývojovým zpožděním. Charakteristické jsou následující znaky:
- Ve škole dochází ke znatelným odchylkám.
- Dítě se chová jako ve školce.
- Nedělám domácí úkoly.
- Obtížné na učení, čtení a psaní.
- Rychle unavený.
- Stížnosti na bolesti hlavy.
- Nedostatečný fyzický vývoj.
- Může dojít ke zpoždění v myšlení.
Dítě s psychofyzickým infantilismem má tuto vlastnost:
- Rozumí předmětu obrázku.
- Rozumí významu.
Děti s vývojovým postižením se známkami astenie mají následující projevy:
- Nervové vyčerpání.
- Únava.
- Časté bolesti hlavy.
- Špatná paměť.
- Neopatrnost.
- Nadměrná vzrušivost.
- Nadměrná pohyblivost, impulzivita.
- Slzivost.
- Stydlivost a letargie.
- Pomalost.
- Pomalost.
- Poruchy spánku.
- Neslušné.
- Nestabilita chování.
Odchylky jsou u každého dítěte jiné.
Porucha duševního vývoje
Mentálně retardované děti zahrnují:
- Hlupáci. Při správném vývoji a tréninku může dojít k vysoké úrovni duševního rozvoje. Mají povolání, nesou občanskou odpovědnost.
- Imbecili. těžce retardované děti. Neučí se obecná pravidla, pojmy. S velkými obtížemi se mohou naučit psát a číst. Vyžaduje neustálou péči.
- Idioti. Takové děti mají zhoršenou koordinaci, řeč není vyvinuta,mohou sloužit sami sobě. Potřebuji zvláštní péči.
Děti, které vyčnívají z davu svých vrstevníků s vysokým vývojem, jsou také považovány za děti s vývojovým postižením. Vlastnosti těchto dětí budeme dále zvažovat.
Vysoce vyvinutá miminka
Od svých vrstevníků se liší v tom, že:
- Můžete dělat více věcí současně.
- Velmi zvědavý.
- Snadné vysledování kauzálních vztahů.
- Rozvinuté abstraktní myšlení.
- Pozornost na vysoké úrovni.
- Usilují o dokonalost v tom, co dělají.
- Studijní dovednosti jsou dobře rozvinuté.
Můžete zdůraznit psychologické vlastnosti takových dětí:
- Dobrá představivost.
- Smysl pro spravedlnost je cítit již od raného věku.
- Nastavte laťku toho, co dělají vysoko.
- Mějte dobrý smysl pro humor.
- Měli své neúspěchy.
- Strach dětí je značně přehnaný.
- Může mít psychické schopnosti.
- S vrstevníky jsou problémy kvůli rozvinutému egocentrismu.
- Spěte málo.
Měli byste být k dítěti pozorní, abyste si včas všimli rysů změn v psychice, jak vyrůstá.
Vlastnosti odchylek v duševním vývoji
Odchylky v duševním vývoji dítěte se hodnotí podle následujících kritérií:
- Jak se vyvíjí paměť.
- Myšlení.
- Vývoj řeči.
- Vnímání prostředímír.
Jaké jsou typy mentální retardace:
- Psychogenní. Je to důsledek nedostatečné výchovy v rodině. Zpravidla se jedná o děti z dysfunkčních rodin.
- Somatogenní. Zpoždění kvůli nemoci. Dítě je velmi unavené, oslabené. Buď jsme příliš nadšení.
- Cerebro-astenické. Organické poškození mozku. Dítě je přehnaně vzrušené, agresivní. Nálada se často dramaticky mění.
Ústavní. Na pozadí nedostatečného rozvoje čelních laloků mozku. Úroveň vývoje zaostává o několik let. Takto se chová a potřebuje 6leté dítě jako 2leté
Při diagnostikování je nutná opatrnost, protože některé z uvedených příznaků mohou být projevem charakteru dítěte.
Diagnostika abnormalit u dítěte
Aby bylo možné potvrdit nebo vyvrátit, že se jedná o dítě s vývojovým postižením, je nutné provést lékařské a psychologické vyšetření.
Při lékařské prohlídce:
- Vizuální vyšetření dítěte. Stavba lebky, rysy kostry, končetin, vývoj smyslových funkcí.
- Shromažďování informací, stávající stížnosti podle matky.
- Neurologický a duševní stav.
Je třeba poznamenat:
- Emocionalita.
- Rozvoj inteligence.
- Vývoj řeči.
- Motorické dovednosti.
- Stav psychiky, nervového systému.
To jsou také možnézkoušky:
- Rentgenový snímek lebky.
- Počítačová tomografie.
- Encefalogram.
Některá onemocnění lze rozpoznat podle vnějších znaků. To platí zejména pro vrozené patologie.
Analýza potřeb duševního vyšetření:
- Pozor dítě.
- Paměť.
- Intelekt.
- Vnímání vnějšího světa.
- Jak dítě myslí.
- Jak vyjádřit emoce.
To se zpravidla hravou formou snadno určí. K tomu se využívá obrazový materiál, ale i metody a techniky práce přizpůsobené vadě dítěte. Pro neslyšící jsou nutná gesta, pro mentálně retardované jednoduché úkoly. Složitost a hlavní úkol pro diagnostika je zaujmout dítě ve hře, neměl by odmítat. To je předpokladem správné diagnózy. Poté můžete předepsat nápravu odchylek ve vývoji dětí.
Výuka a výchova dětí s postižením
Oprava zahrnuje práci učitelů, lékařů a rodičů.
Existuje několik zásad pro výuku dětí s vývojovým postižením:
- Stimulace vědomé aktivity.
- Rozvoj aktivity.
- Použití vizuálního materiálu.
- Systematické třídy.
- Dostupnost materiálu.
- Souvztažnost mezi materiálem a schopnostmi dítěte.
- Silná fixace materiálu.
- Diferenciální přístup.
Vývoji je věnována zvláštní pozornostpaměť a logické myšlení. Výchova si neklade za cíl přizpůsobit se vadě dítěte, ale napravit ji a překonat. Vzdělávání dětí s mentálním postižením má dva směry:
- Diferenciální vzdělávání.
- Inkluzivní vzdělávání.
Nápravná výchova by měla utvářet mentální funkce dítěte a rozvíjet zkušenosti s překonáváním stávajících vad, ať už jde o poruchy řeči, sluchu, motoriky nebo chování. Metodou prevence vzniku sekundárních deviací by měl být i výcvik a vzdělávání. To je možné z důvodu nepřipravenosti dítěte s vývojovým postižením existovat ve společnosti.
U těchto dětí je nutná expozice:
- Zdravotní péče.
- Psychologické.
- Pedagogické.
- Psychoterapeutická léčba by měla být poskytována přímo i nepřímo.
- Kudy pro skupiny i jednotlivce.
Dítě s vývojovým postižením v rodině rodiče ne vždy správně posoudí. Přílišná péče nebo nepozornost vůči dítěti může zhoršit psychický stav. Negativně působí i izolace. Proto je velmi důležitá společná práce učitelů a rodičů. Je nutné poskytnout kvalifikovanou pomoc rodičům, aby mohli podporovat děti při získávání znalostí a dovedností v případě určitých poruch.
Podmínky pro integraci dětí
V současné době pomáháme dětem s vývojovým postižením a jejich rodičům.
Jmenovitě:
- Koná se brzydiagnostika detekce vývojových poruch.
- Včasný nápravný a vzdělávací účinek je organizován od prvních měsíců života.
- Děti jsou vybírány s ohledem na vady odchylek, úroveň vývoje a schopnost dítěte učit se.
- Děti, které potřebují zvláštní podmínky, jsou identifikovány ve specializovaných institucích.
- Připravují se varianty učebních osnov, příručky pro výchovu a vzdělávání dětí s vývojovým postižením.
- Je nutné neustále sledovat a sledovat dynamiku vývoje takových miminek.
Výchova dětí s vývojovým postižením má mnoho výzev:
- Rodiče nevědí, jak s dítětem spolupracovat.
- Nemohu dítě citově podporovat.
- Někteří na to reagují nepřiměřeně.
- Neadekvátní rodičovské metody.
- Nedostatečná komunikace s dítětem.
Pouze společná práce odborníka, učitele a rodiče může přinést hmatatelné pozitivní výsledky ve výuce dítěte s postižením.
